Учим детей понимать и чувствовать искусство, литературу, музыку и кино

Академическое Эссе

Возраст: 8–11 класс
Место: 1-й Обыденский переулок, дом 10

Академическое эссе обязано своим возникновением американской системе образования и, на первый взгляд, кажется крайне специальным жанром. Но на самом деле его применение гораздо шире – и разные элементы академического эссе можно обнаружить в диапазоне от научной статьи по экономике до авторской колонки в СМИ.

Академическое эссе учит двум базовым вещам. Первая – это структурирование мыслей, причем не только на бумаге, но и непосредственно в процессе размышления, который самым тесным образом связан с процессом письма. И вторая – это умение, излагая собственные идеи, вести конструктивный диалог с читателем, чувствовать его потребности и разговаривать с ним на понятном ему языке.

На этом курсе мы пройдем последовательно по всем этапам написания академического эссе – от поиска собственной темы до работы с готовым текстом. После каждого занятия будет даваться домашнее задание, в процессе которого можно будет отработать полученный навык. По окончании курса у каждого участника будет написано собственное оригинальное академическое эссе на интересующую его тему.

План занятий:

12.02. Главная мысль
Как качественно читать тексты, где искать главную мысль автора и почему хороший и плохой текст – это не вопрос вкуса.
19.02. Есть вопрос
Где найти нужную информацию, кому из авторов верить, если они говорят разное, и каким источникам информации можно доверять, а каким – нет.
26.02. Выбор темы
О чем стоит и не стоит писать тексты, с чего начинать изучение темы и почему не надо пытаться рассказывать обо всем сразу.
4.03. Написать, чтобы прочитали
Зачем структурировать текст, как заинтересовать читателя и где в тексте скрывается интрига.

Перерыв — 1 неделя

11.03. Переубедить несогласного
Что такое дерево аргументации, как придать своему тексту убедительности и кого можно переубедить, а кого – нельзя.
18.03. Ловушки логики
Какие бывают логические ошибки, как их распознавать в тексте и почему именно логические ошибки используются манипуляторами.
25.03. Введение – абзац – заключение
Почему мы делим текст на абзацы, зачем нужны введение и заключение и как написать их так, чтобы они перестали быть формальностью и стали инструментом.
1.04. Писать просто и понятно
Что делать, если текста получилось слишком много (или слишком мало), как научиться видеть стилистические ошибки и когда индивидуальный стиль перестает идти на пользу.

Лекция перед концертом

Для родителей и детей 10-15 лет
Абонементы для взрослых и детей продаются отдельно.
Билеты на концерт включены в стоимость Абонементов.
Стоимость:
Для ребенка — 15 000₽
Для взрослого — 5 500₽
Время: 17:00
Место проведения: Улица Тверская, дом 14, Музей им.Н.Островского

На лекцию и концерт мы приглашаем подростков вместе с родителями.
Раз в месяц мы слушаем рассказ о композиторах и музыке, которую идём слушать сразу после лекции в Консерваторию, Зал Чайковского или концертный зал Зарядье.

13.09. Пятница
Государственный квартет им.Бородина.
Ф.Шуберт, А.Аренский в Малом зале Консерватории.

19.10. Суббота
Юрий Фаворин. Фортепианный цикл Ференца Листа. Концертный зал Зарядье.

29.11. Пятница
Айлен Притчин и Российский национальный молодёжный оркестр.
Бетховен. Дворжак. Брамс.
Концертный зал им.Чайковского.

14.12. Суббота
Николай Цнайдер и Госоркестр России им.Светланова.
Сибелиус.
Концертный зал им.Чайковского

Киноклуб: Хорошее кино с Антоном Долиным

2 000 ₽ — разовое посещение
Один раз в месяц
Возраст 14-16 лет
Время: 18:30-20:00
Место: 1-й Обыденский перулок, дом 10

27.11. Третья встреча нашего Киноклуба.

Вместе с Антоном Долиным мы будем обсуждать фильм "Форрест Гамп" режиссера Роберта Земекиса, который вам надо посмотреть самостоятельно дома, а мысли о нем — донести к нам в Киноклуб.

От лица главного героя Форреста Гампа, слабоумного безобидного человека с благородным и открытым сердцем, рассказывается история его необыкновенной жизни.
Год: 1994
Страна: США
Награды: 38 наград по всему миру, включая 6 премий «Оскар»

История Искусства

Программы занятий:

Группа 4.1
Как искусство стало современным. От барокко до постимпрессионизма

Возраст: 9-12 лет
Время занятий: 11:15-12:45
Место: Большая Садовая, д.1, Молодежная библиотека им.Светлова

18.01. Классицизм. Франция – родина классицизма. Николя Пуссен, Симон Вуэ и другие.
1.02. Архитектура от ренессанса к классицизму.
15.02. Что такое рококо. Разбираем черты стиля через одну картину.
29.02. Мир рококо – главные художники, скульпторы, архитекторы.
14.03. 18 век – эпоха просвещения. Как это выглядит в живописи? Руины, камера-обскура и многое другое.
28.03. Романтизм в живописи. Главные романтики и их картины.
11.04. Реализм и импрессионизм. Как понять 19 век?
25.04. Как постимпрессионисты изменили искусство.

Группа 4.3
Древний мир: первобытное искусство, Древняя Греция и Рим.

Возраст: 7-10 лет
Время занятий: 15:00-16:30
Место: Большая Садовая, д.1, Молодежная библиотека им.Светлова

18.01. Разговоры древнегреческих ваз.
1.02. Древнегреческая скульптура. Как выглядит идеальный человек.
15.02. Классическая архитектура. Что общего у Москвы с Афинами?
29.02. Древнегреческий театр: трагедия, комедия, карнавал
14.03. Этруски и римляне. Что такое настоящий портрет.
28.03. Изобретения римлян в архитектуре. Амфитеатры, мосты и акведуки.
11.04. Мир древнеримской виллы. Монументальная живопись и декоративно-прикладное искусство.
25.04. Итоговое занятие-игра.

История искусства для малышей

Программы занятий:

Группа 5.1
От Античности к Средним векам

Возраст: 5-7 лет
Время занятий: 13:00-14:15
Место: Большой Тишинский, д. 24, Детское отделение библиотеки им.Светлова

19.01. Insula, domus, villa. Практичность, удобство, изящество.
2.02. Сакральное искусство Византии. Символы и их значение в религиозном искусстве.
16.02. Середину чего отмечает искусство Средневековья?
1.03. Как устроен средневековый храм?
15.03. Самые известные средневековые соборы Европы.
29.03 Средневековый замок- жилище и крепость.
12.04. Рыцарский турнир. Правила и традиции.
26.04. Ярмарочно-площадное Средневековье.
Итоговое занятие.

Группа 5.2
Возрождение: истоки, открытия, влияние.

Возраст: 7-9 лет
Время занятий: 15:00-16:30
Место: Большой Тишинский, д. 24, Детское отделение библиотеки им.Светлова

19.01. Недостижимые высоты Высокого Возрождения. Микеланджело и Тициан.
02.02. Церкви, соборы, палаццо и виллы... Архитектура эпои высокого Возрождения.
16.02. Раннее, Высокое, Позднее, Северное - и все это Возрождение. А какое все-таки оно было "к северу от Альп"?
01.03. От эпохи Возрождения к Новому времени. Границы, особенности, перспективы...
15.03. Загадочное слово Барокко... В Италии и не только...
29.03. Классицизм. Что стало классикой в 17в.?
12.04. Реализм. Какую реальность хотели изобразить в 17в. художники?
26.04 Итоговое занятие.

«Это — я и это — моё!»
Самоопределение и развитие творческого интеллекта.

Воскресенье
Каждую неделю
7 занятий
Место: Музей им.Н.Островского, улица Тверская, дом 14
Время: 13:00-14:30
Возраст: 12-15 лет

Программа:

6.10. Дело жизни. Роль дела в формировании самых разнообразных сценариев жизни, в которых успех — это только составная часть реализации возможностей, обоснование и для постоянного обучения, и целостного удовольствия от труда.

— Обсуждение сценариев, ролей и героев. Какие пространства профессий, компетенций и дел мы можем увидеть совместно, какие из них нам ближе и понятней. Карта желаний. Комикс в обратном направлении. Инверсивные сюжеты как творческое задание.

13.10. Практика счастья. Надо хорошо знать счастье как важную часть своей реальности. Счастье и его причины, проявления, природа.

— Счастье как наука, как цель, как практика. Как быть счастливым? Здесь и сейчас мы изучаем главный принцип насыщенной событиями и содержанием жизни — поиск разных способов быть счастливым и делить свое счастье с другими. Делиться, чтобы больше иметь — важная практика творческого познания.

20.10. Эмоциональный интеллект. Как понимать себя и других, как прислушиваться к своим мыслям и чувствовать эмоции и мотивы других?

— Практика общения, умения слушать, вникать, фокусироваться на чувствах, переживаниях, строить диалог и монолог. Современному миру нужны люди, способные говорить, общаться, понимать, вникать, видеть ситуацию глубже. В конечном счете быть человечнее — это принципиальное качество для любой деловой среды, профессиональной экосистемы и здорового личного пространства.

27.10. Креативное мышление. Любое современное исследование ценности компетенций покажет мышление разнообразное, творческое, эвристическое — как один из главных навыков. В детстве мы все очень творческие, открытые, удивительно активные. Креативное мышление — это особенность сохранять детскую любознательность, подростковую страстность, молодую изобретательность на всю жизнь. Этому надо учиться на практике: любить придумывать решения, видеть в этих идея ценность и знать им цену.

— Активная практика творческого поиска по алгоритмам и без: простые и сложные задачи, веселые и безумные, серьезные и современные. Креативное мышление.

10.11. Диалог с пропастью. Мы все встречаем в жизни барьеры, преграды, противоречия, соблазны, провокации. В коллективах, в сообществах, в отношениях с близкими. Иногда проблемы кажутся слишком серьезными, излишне стрессовыми. Как творческие инструменты могут быть полезны для диалога с проблемой, с анализом и осознанием, что ты всегда можешь одержать свою личную победу, найти решение, где главное — уметь открыто об этом говорить с собой и близкими.

— Творческая практика по преодолению жизненных преград: как преодолевать кризисы, не терять самообладания, открыто обсуждать свою роль в конфликте. Роли и их сценарии.

17.11. Творческое самовыражение. Все мы имеем собственное содержание, опыт, впечатления, различные навыки и эмоциональные реакции. Все это на всем протяжении жизни буквально требует от нас выпустить, выразить, раскрыть их суть и природу.

— Практики выражения себя.

24.11. Свобода быть собой. Свобода требует воли человека ее хранить, любить, оберегать. Свобода быть собой — это сложная наука о своих намерениях, силах, потребностях, страхах и возможностях. Свободен тот человек, который осознает свои духовные потребности, осознает свою человеческую природу получать удовольствие от труда, любимого дела, признания своих объективных успехов.

— Групповое обсуждение: Что делает нас свободными? Почему свобода и творческое мышление находятся в такой заметной взаимной зависимости? Свобода, право личности на самоуважение, достоинство и обязанности личности в обществе? Возможно ли быть счастливым не имея свободы?


В рамках регламента курса можно записаться на индивидуальную беседу о творческом развитии или совместную беседу с родителями и подростком по итогам курса.

Что мы изучим:

— Универсальные навыки самоанализа, мышления, творческой осознанности, которые помогают в любом возрасте познавать свои желания, мотивы и интересы. Коммуникативные творческие практики самовыражения, донесения смысла, которые являются ключевыми для десятков профессий в области дизайна, проектирования сервисов, предпринимательства

— Практики креативного мышления. Как творчески мыслить, понимать свои творческие потребности, мотивы, стремления. Чувство взрослости как проявление самосознания является основным центром личности для подростков и определяет будущие профессиональные, личностные интересы. Управление чувством взрослости через творческую работу.

— Практика креативной работы, которая лежит в основе творческой деятельности в десятках профессий. Базовые ментальные модели для успешной работы в областях ориентированного на человека дизайна, проектирования взаимодействий между цифровыми средами и человеком.

— Методы дизайн-мышления для поиска решений в различных областях, универсальные практики креативного мышления. Байесовский метод. Инверсия. Бритва Оккама. Бритва Хэнлона.

Критическое мышление: как читать и становиться успешным?

Вторник
Раз в две недели
9 занятий
Место: 1-й Обыденский переулок, дом 10
Время: 18:30-20:00
Возраст: 14-16 лет

Обсуждая классические английские и американские книги, мы будем развивать умение рассказывать свою собственную историю - сторителлинг, важнейший навык современности, который помогает презентовать себя и свои идеи, занять место в коллективе и договориться с командой о совместной работе. Именно чтение и обсуждение книг последовательно развивает умение говорить и активно слушать, креативно мыслить и излагать свои мысли в любой аудитории.

Программа:

4.02. Мотивация и чек-лист: зачем читать и как создавать свои истории? Ваши топ 5 книг и почему?
11.02. Эпос и архаика: разные картины мира и как читать мифы. Дебаты.
18.02. Средневековье: что есть символ романтической любви.
25.02. Возрождение и Шекспир: как создать инновации.
Перерыв — 2 недели
17.03. Эпоха просвещения и потерянный рай: истории от первого лица.
24.03. Романтизм: как прожить и описать свои эмоции.
31.03. Реализм.
7.04. 19-20век: точка невозврата в литературе. Новые сюжеты и сторителлинг.
14.04. 20-21век: Как выбирать книги для чтения? В чем феномен Гарри Поттера?

Список литературы:

1. Введение
2. Мифы Древней Греции и «Беовульф»
3. Т.Мэлори Смерть Артура и М. Твен Янки «При дворе короля Артура»
4. У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
5. Д. Мильтон «Потерянный рай»
6. Д. Байрон «Стихотворение Тьма» и Эдгар По «Падение дома Эшеров»
7. Ш. Бронте Джейн Эйр и Диккенс «Холодный дом»
8. Ф. Бернетт Маленький «Лорд Фаунтлерой» / «Маленький лорд»
9. Харпер Ли «Убить пересмешника»

Во время обучения вы сделаете первый шаг, чтобы овладеть инструментами, которые позволят вам в дальнейшем продолжить наращивать экспертизу в следующих областях:

• Сторителлинг
• Общение в команде
• Эмпатия / способность к открытому диалогу и нацеленность на понимание других людей
• Эмоциональный интеллект, открытое, нешаблонное мышление, креативность

Книжный клуб

Суббота
Раз в две недели
Место: Большая Садовая улица, д. 1, Молодежная библиотека им.Светлова
Время: 16:30-17:30
Возраст: 10-12 лет

Книжный клуб — это встречи-обсуждения книг с вдумчивым и талантливым ведущим. Раз в две недели мы говорим о том, что в прочитанной книге задело, а что — не понравилось, какие смыслы смогли считать дети, а какие им можно помочь увидеть. Мы спорим о добре и зле, о правильном и неправильном, о том, что сделал бы каждый из нас в этой ситуации.

Список книг

25.01. А. Нанетти « Мой дедушка был вишней»
8.02. Л. Грейс « Где гора говорит с луной»
22.02. Д.Крюс «Тим Талер или проданный смех»
7.03. С. Седов «Сказки несовершенного времени»
21.03. Дэвид Алмонд «Мальчик, который плавал с пираньями»
4.04. Мария Парр «Тоня Глиммердал»
18.04. Р. Паласио «Чудо»

Кружок про книжки и сказки

Суббота
Раз в две недели
Место: Большая Садовая улица, д. 1, Молодежная библиотека им.Светлова
Время: 15:00-16:00
Возраст: 8-9 лет

25.01. Сказочные ответы на несказочные вопросы: задаем вопросы и придумываем ответы вместе.
8.02. Как сказка помогала объяснить непонятное: сказочные ответы Р.Киплинга.
22.02. Какие сказки называют волшебными? Время и пространство волшебства.
7.03. Как устроена сказка и как ее нарисовать?
21.03. Борьба Добра со Злом: наблюдаем за путешествиями героя.
4.04. Волшебная сказка и разные виды искусства: мультфильмы и кинофильмы, музыка и иллюстрации.

Такая разная живопись

Возраст: 11-14 лет
Время занятий: 13:00-14:30
Место: Большая Садовая, д.1, Молодежная библиотека им.Светлова

Программа занятий:

Какими бывают картины, о чём они – об этом наш курс из четырёх занятий. Каждое занятие
посвящено отдельному жанру живописи. А в центре внимания, как всегда, разные эпохи и стили,
отобразившиеся в картинах. Финал каждого занятия – собственная творческая работа,
позволяющая лучше понять особенности жанра.

1.02. Портрет. Самый древний жанр и самый важный, потому что про человека. А поскольку в разные времена человек был разным, то и портреты всегда говорят о чём-то новом. Мы поговорим о портретах самых разных эпох, от египта до поп-арта!
15.02. Пейзаж. Когда и почему он появился? Что особенного в картинах, где есть природа, но нет человека? Что такое идеальный, национальный, романтический пейзаж? Как выглядят марина и ведута? Кто первым изобразил в пецзаже развалины и почему? Обязательно ответим на все эти вопросы и выясним, когда же пейзаж стал важнее портрета!
29.02. Натюрморт – это не просто изображение еды на столе. Это символы и герои, истории и отношения. Наша главная задача научиться расшифровывать послания, оставленые
художниками через натюрморты. Хотя не во всех натюрмортах стоит видеть символы – с этим мы тоже разберёмся.
14.03. Мифологический жанр. Здесь мы выберем самые любимые сюжеты, к которым обращалось большинство художинков, научимся эти сюжеты узнавать и видеть разницу не только в изображении, но и понимать, в какое время были написаны картины.

Оптимальный выбор призвания и профессии

Место: Музей им.Островского, Тверская улица, д.14
Дата: 16.02.2020

Время:
11:00-14:00 Мастер-класс
14:00-15:00 Индивидуальное обсуждение с детьми
15:00-16:00 Обратная связь с родителями


«Как найти своё оптимальное профессиональное направление»

Мастер-класс проводится по технологии Бернарда Перси «Раскрытие талантов и способностей» (Foundation of Brilliance) Евгенией Ходан, успешно практикующей вот уже 7 лет этот подход для поиска своего призвания подростками и взрослыми.

В результате мастер-класса подростки поймут свои сильные стороны и уникальные свойства личности и смогут выявить сферы своей будущей профессиональной мотивации.
У них появится понимание того, на основании чего лучше делать выбор своей будущей профессии так, чтобы она наилучшим образом сочеталась со свойствами их личности.
Бóльшая уверенность в себе и более позитивный взгляд на жизнь - это дополнительный бонус нашего мастер-класса.
В процессе прохождения мастер-класса мы изучим 3 основные фактора, которые помогут найти идеальный профессиональный путь.

Основная часть времени уйдёт на практику: поиск и исследование врожденных талантов подростка, особенных черт его личности и формулировку жизненных целей.

По результатам подросткового мастер-класса наш ведущий проведёт экспресс-лекцию для заинтересованных родителей, с комментариями по каждому из детей.